1 小学 数学课堂参与度的方法 在小学数学的课堂教学中，教师就要结合学生的实际情况采用多种方法激发起小学生学习数学的主动性和积极性，进一步提高他们数学课堂的参与度，使他们的数学分析能力和运用能力得以提升。 下面朴新小编给大家带来小学数
在小学数学的课堂教学中，教师就要结合学生的实际情况采用多种方法激发起小学生学习数学的主动性和积极性，进一步提高他们数学课堂的参与度，使他们的数学分析能力和运用能力得以提升。 下面朴新小编给大家带来小学数学课堂参与度的方法。
通过多媒体教学提高课堂参与度
多媒体教学手段具有形象、生动和信息含量大的特点，在小学数学教学中将多媒体融入其中，能够将抽象的数学知识变得更加生动、更加有趣，学生能够积极地参与数学课堂，从而保证教学质量的提高和教学效果的增强。
例如，教师在讲“长方体”这一节内容时，对学生来说需要抽象的想象能力，教师可以通过多媒体对长方体的面、棱等长方体所具备的特性进行分析。通过动态的多媒体课件演示，更能引导学生对长方体的特征进行掌握。同时，多媒体教学方式更容易激起学生的参与性，从而使学生学习的积极性得到提高。
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构建开放的数学课堂环境
如果小学数学课堂教学环境枯燥，学生的思维会受到很大限制，不能使学生最大限度地发挥自主能动性，学生也不能更好地参与课堂，所以构建充满活力的课堂教学活动非常重要。因此，在教学中要将传统规矩的教学模式打破，保证数学教学的开放性，让学生能够活跃地参与到课堂中。
例如，教师讲完数学题后，可以在黑板上给学生出一些相关练习题，让学生举手到黑板上做题，教师可以给积极性高和做题准确率高的学生进行特殊奖励，解题有困难的学生可以向教师请教，保证学生在解题过程中都能有所收获。这样，学生参与课堂的积极性就提高了，学生对数学的学习能力更强。不仅可以保证学生学习兴趣的提高，而且学生的学习效果非常显著。
2提高学生数学课堂参与度的方法
创造探究实践机会，在课堂中实现“做数学”
教育家陶行知先生曾说:“做是学的中心，也是教的中心;而做是指手脑并用。”学生课堂参与度欠佳的重要原因之一，是由于自身未能掌握问题探索、解析的策略和方法，教学是学生与教师间互动的过程。教学活动的重要目的是学生高效与主动地学，找到有效的探知方法。
在课堂教学中，尤其针对重点难点，构建有效的操作情境，让学生亲自动手，相互合作，有利于发挥其长处，推动同学们之间相互启发，相互弥补，彼此借鉴，以期形成全方位、交互的思维网络，就会产生1+1>2的效益;而让每个学生在学习小组中亲自动手，相互合作，更会发展其创造力。皮亚杰说，动作是智慧的根源。通过动手操作，学生获取了知识与技能，学会了透过现象发现本质的方法，领悟了不怕失败、勤于思考、敢于坚持的学习态度，体会到因成功而带来的成就感和快乐感。
构建有趣生活情境，促发学生由境生情
《数学课程标准》指出:“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”学生是努力汲取新知识、解答新问题的实践者和参与者，学习注意力、课堂参与度、接入主动性等方面，必然受到家庭、学校、社会等三个方面的深刻影响。数学教学中，教师必须要抓住恰当时机构建与学生生活、知识背景关系密切、兴趣浓厚的学习情境，推动学生借助切身体验感受着数学学习过程的乐趣，产生主动学习的强烈愿望，进发探索新知识、掌握新技能的主动积极性，富有成效地参与到学习中来。持之以恒，久久为攻，必然能够杜绝学生出现课堂参与程度较低、课堂参与深度不理想等方面的现象。所以，打造有效、有趣的生活情境是提高课堂教学品质的重要基础，必须高度重视大力激发学生的内在情感。
数学即量化的生活，毋庸置疑服务于生活，具有鲜明的生活特质。数学知识的演绎发展进程，产生了不少的富于启发、引人深思、经典隽永的名人轶事。教师可以通过设计好新课的导人“生活化”，使新课的导入成为乐章的优美“序曲”;可以设计数学例题“生活化”，使数学例题成为乐章的优美主旋律;知识运用设计“生活化”，使知识运用的综合能力成为赏心悦目的“交响乐”。促使学生在数学课堂中保持积极向上的学习情感和欲望，主动参与到课堂教学活动中。
3如何提高小学数学课堂参与度
课堂教学应创设情境，寓教于乐
1.强化学生的积极参与意识。给小学生上课，其实更多的时候就像一个演员在演戏，你演得好不好，看学生的反应就知道。小学生的学习积极性需要教师去调动，教师要迎合小学生的心理去想、去说、去做，要成为他们的同龄人，就像在表演。而且是边演边导，不但自己要进入角色，还应调动学生进入角色。如果只让学生做观众，他们会渐渐产生厌倦情绪，从而失去学习兴趣。数学游戏是让学生参与教学的一个有效方法。课堂上适当地穿插一些有趣的数学游戏，有助于活跃课堂气氛，调动学生的求知兴趣。
2.设疑激趣，余味无穷。小学生学习凭兴趣，对枯燥没趣的知识比较反感，不愿去学。教师在课前就应激起学生的兴趣。可以用符合儿童特点的、富有童趣的问句或者通过读儿歌、猜谜语、讲故事等方法引出新知。疑问特别能激起学生探求答案的欲望。在初学分数时，教师可以这样做:先板书除法算式9÷3、4÷2等，请学生用掌声来表示得数。当写出1÷2时，他们就无法拍掌了，面面相觑，悄悄讨论:“为什么会这样呢?”这时候再讲，他们就都集中注意去听了，而且满怀兴趣。
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构建轻松和谐的师生双边活动，实行民主教学
在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领;有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，教师有意识地放手让学生主动实践
寻找解决问题的方法:将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类:有按颜色分类的;有按长短分类的;有按带有或者不带有橡皮头分类的;也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
4提高小学数学课堂参与度的技巧
设置愉快的情境教学环境，提供课堂参与度。在课堂上教师的教学质量直接与学生的心理状态相关。所以，教师在课堂的讲解过程中，不应该只是单调地用语言传授知识，而是应该根据具体的教学课程，创设一种轻松、愉悦的课堂情境，激发学生的积极性。比如，在讲解“年、月、日”这一节时，可以设置一个引导语:我们中间有一个小朋友现在已经11岁了，可是呢，他只过了4个生日，你们觉得是真的吗?大家把今天的“年、月、日”学习后就会知道了。之后学生就会很好奇，为什么他11年只过了4个生日，而我一年过一次生日?好奇心就会引导他们进入今天的课堂，产生求知的欲望，认真学习这一节的内容。
运用在课堂上做游戏的方式，提高学生参与度。在小学学习阶段，学生的逻辑思维能力不强，他们更善于通过形象进行记忆，思维的活动需要有具体可以感知的形象物体来支持[3]。教师在课堂教学中就要抓住小学生的这种思维特点，运用直观形象的教学方式，让学生的手、眼、耳、口、脑多个感官都加入到教学过程钟来。比如在讲解对《圆角分的认识》时，由于学生在平时的生活中对这个概念有所接触，就不会引起他们的积极性，可以设置一个游戏:争当出色售货员”，在游戏过程中，学生自己动手选取商品，自己动脑计算价格、再回答应该支付的金额和剩余的金额，这就使学生对货币的认识更加形象，积极性就会提高。
结合生活中的数学，提高学生的课堂参与度。在小学数学的教学中，把数学的教学与日常生活密切联系，有助于提高学生的积极性。例如，在小学二年级的课时“长度单位”这一节，教师可以组织学生运用长尺子和卷尺测量课桌的长度和宽度，测量自己和周边同学的身高，在学习“比和比例“这一节后，可以测量和计算旗杆的高度，引导学生把数学知识运用在实际的生活中，感受到数学就在身边，让学生把“要我学”转变成“我要学“，不断地强化他们的数学思维能力。
